Nuestra Constitución

Los alumnos de 4º C han elaborado su propia ley fundamental siguiendo las directrices de la actividad "Quiero tener derecho a..." que puedes ver en este mismo blog. El resultado ha sido, cuando menos, para reflexionar un poco en él.

Quiero tener derecho a volar,

para cuando vuele ver mejor,

coger frutos de los árboles

y, cuando esté jugando al escondite,

esconderme entre los árboles.

Quiero tener derecho

a comportarme bien en todos lados,

pero primero tengo

que comportarme bien conmigo misma.

Quiero tener derecho a ser invisible,

para que, cuando un extraño

venga a por mí, esconderme.

Y para poder traspasar las paredes.

Y quiero también la obligación

de soñar.

Quiero tener derecho a...

Con motivo de la celebración del Día de la Constitución se le ha planteado a los alumnos a qué les gustaría tener derecho y por qué, o para qué, lo querían. La idea es que tuvieran total libertad para responder y escribiesen un pequeño poema. 

1. Para darle un formato un tanto más lúdico cada uno ha escrito en un trozo de papel a qué le gustaría tener derecho.
2. Lo papeles se han recogido y se han vuelto a repartir al azar. De esta forma cada niño debe justificar qué cosas haría teniendo el derecho que ha decidido otro compañero.
3. Después, cada niño puede unir la estrofa que haya escrito con sus compañeros de grupo (la clase está dividida siempre en grupos de cuatro), y así tener un poema más largo.
4. Por último, se puede rematar el poema con alguna reflexión final, decidida entre los cuatro componentes del grupo. Por ejemplo: Y también quiero la obligación de...

Otra modalidad consiste en que cada grupo escriba en un trozo de papel el derecho que deseen. Igualmente, se recogen y se reparten de nuevo al azar. El papel se abre y se coloca en el centro para que cada alumno lo lea y responda individualmente, para luego unir sus respuestas con sus compañeros.

Instrucciones para dar un beso

A partir del texto "Instrucciones para llorar", de Julio Cortázar los alumnos, en pequeños grupos, han creado otros textos con instrucciones para realizar cosas igualmente evidentes. Si quieres ver cómo se han llevado a cabo mira la entrada "Instrucciones para llorar" de este mismo blog. 

Instrucciones para dar un beso

Se realiza en un lugar romántico, a solas y oscuro. Suele hacerse para mostrarle a alguien tu amor. Primero, tienes que conocer a alguien que te guste mucho. Luego, empezáis a salir. Después, os hacéis novios y finalmente, os dais el beso. Su duración es, aproximadamente, de medio minuto. Se hace cuando una persona se acerca a los labios de otra.

Alba M., Hugo, Isaac y Javier 4ºC

Instrucciones para hacer pis

Se realiza en el baño cuando tienes ganas de orinar. Primero se levanta la tapa del váter. Después se bajan los pantalones. Se realiza, más o menos, en veinte segundos. Se puede realizar de pie o sentado. Finalmente, se cierra la tapa y se tira de la cisterna. Y, para limpiarse, se usa papel higiénico o toallitas.

Yeray, Juan y Almudena 4ºC

Instrucciones para llorar

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos. 

“Historias de cronopios y de famas”. Julio Cortázar

Rodea al niño que crees que está llorando según se indica en la instrucciones. Explica por qué es el que mejor los refleja.

1. ¿Qué es una contracción general del rostro?
2. ¿Cuándo se acaba el llanto?
3. ¿En qué aconseja pensar para poder empezar a llorar? ¿Por qué?
4. ¿En qué otras cosas se podría pensar?
5. ¿Puede durar un llanto más de tres minutos? Razona tu respuesta.

Ahora escribe tú. 

Junto con tus compañeros escribe las instrucciones para hacer algo que te propondrá tu maestro. Recuerda que no tienen por qué ser lógicas o irrealizables. Primero anotad todo lo que se os ocurra:

• ¿Dónde se realiza?
• ¿Cuándo?
• Fases: primero, segundo,…, finalmente.
• Duración.
• Modo o forma de realizarse.
• Cosas que se le parezcan.
• Instrumentos que se pueden usar.
• …

Como se trata de un trabajo en equipo cada compañero tendrá asignada una función:

Compañero 1. Anota en una hoja en sucio todas las ideas que surjan.

Compañero 2. Escribe el relato ya organizado para entregar al maestro.

Compañero 3. Realiza los dibujos que puedan servir para la comprensión del texto.

Compañero 4. Lo lee en voz alta.

A vuestro equipo le toca escribir las "Instrucciones para…"

• Hacer pis.
• Dar un beso.
• Llamar a un timbre.
• Comer un bocadillo.
• Levantar la mano en clase.
• Sonarse los mocos.
• Callarse.
• Reír.
• ... 

Haikus de otoño

Durante dos días hemos estado trabajando con haikus. Si miras en este enlace se pueden ver las actividades que utlizamos para analizar sus características. También hemos visto haikus de Borges y Benedetti.

Finalmente, usando el otoño como tema central, los alumnos han escrito varios haikus, los cuales han escrito en hojas para colgarlas en el árbol del patio.

Mañana y niebla.

Con miedo de Halloween.

Árboles siniestros.

Oscura noche.

Lloviendo a mares grandes.

Solas las calles.

El viento frío.

Árboles secos solos.

Castaña ardiente.

Nuria

El cielo brilla.

Lucen las hojas verdes

en las cascadas.

La gente llora

Y las cascadas lucen

Por la lluvia.

Alba Espinosa

Caen las hojas.

Llegan los caracoles.

Juegan y comen.

Otoño oculto.

Espeluznante niebla.

Calles pintadas.

Cae el otoño.

No para de llover.

Suben los ríos.

Javier

Llega el otoño.

Soleado es el día.

Hojas mojadas.

Alba Montes

Erizos rojos.

Camuflados en rosas.

Pinchan las púas.

Isaac

Llega el otoño.

Está lloviendo mucho.

Pájaros cantan.

Álvaro

Hojas caídas.

Las cascadas ruidosas.

Lugar tranquilo.

Oscura noche.

Farolas encendidas.

Frío terrible.

Almudena

Haikus

Actividad 1: ¿Qué es un haiku?

El haiku es un género poético japonés, que ha sido muy imitado en castellano y otras lenguas europeas. El haiku interesó mucho a poetas españoles como Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez o Federico García Lorca. He aquí algunos ejemplos clásicos de haiku:

Lluvia de anoche, cubierta esta mañana por la hojarasca. Sogui	La rama seca con un cuervo posado. Tarde de otoño. Bashó	Nace el otoño. Se deslizan las nubes y se ve el viento. Chora
Un viejo estanque. Se zambulle una rana: ruido del agua. Bashó	Acá y allá escuchan la cascada, jóvenes yerbas. Buson	Montes lejanos refleja la pupila de la libélula. Issa

Estos ejemplos de haiku te van a servir para observar algunas de las características de este género poético.

• Versificación. El haiku está compuesto por tres versos. ¿Cuántas sílabas tiene cada uno?

	Número de sílabas
Primer verso
Segundo verso
Tercer verso

(A los versos terminados en palabra aguda has de añadirle una sílaba más. Y a los que terminan en palabras esdrújulas, restarle una sílaba. También hay que tener en cuenta las sinalefas, es decir, la fusión de la vocal final de una palabra y la vocal inicial de la palabra siguiente).

• Contenido. Anota en esta tabla las características que observes en los ejemplos de haiku que has leído:

	Sí	No
Son poemas narrativos: se cuentan hechos que suceden.
Son poemas en los que se describe algún aspecto de la realidad.
Suelen tener como tema la naturaleza.
El personaje poético habla directamente de sus sentimientos.
El poema sugiere más de lo que dice.

• Lenguaje utilizado. En cada poema rodea los sustantivos, subraya los verbos y recuadra los adjetivos. Después, rellena esta tabla:

	Sí	No
Predominan los verbos.
Predominan los adjetivos.
Predominan los sustantivos.
Los verbos suelen presentar la forma de participio.
Los verbos están en tiempo pasado.

Actividad 2. Descubrir los dos polos del haiku

Otra característica del haiku que es más difícil de percibir consiste en la tensión que se produce entre dos polos del poema. Por ejemplo, en

Montes lejanos

refleja la pupila

de la libélula.

entran en relación dos elementos:

• Los montes que se alzan a lo lejos.
• El ojo de la libélula, donde se reflejan los montes.

Contrasta, de este modo, la enormidad de los montes y lo diminuto del ojo de la libélula; lo lejano y lo próximo; lo inanimado y lo animado.

Busca en estos haikus clásicos los elementos que entran en tensión y explica la relación entre estos elementos y su oposición o contraste si lo hay.

Sobre la campana del templo posada, dormida ¡una mariposa! Yosa Buson	Un aguacero. Se agarran a las yerbas los gorriones. Yosa Buson	El cuervo horrible ¡qué hermoso esta mañana sobre la nieve! Matsuo Basho

Actividad 3. Escribe tú. Usa todo lo que has aprendido y escribe cuantos haikus se te ocurran sobre el otoño en tu cuaderno. Pon el que más te guste aquí:

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Autorretratos de cuarto

A partir del "poema" de Pablo Neruda y con las directrices que se pueden ver en la actividad Autorretrato de este mismo blog, los alumnos han escrito estos poemas, que no tienen desperdicio:

Soy un oso achuchón

y achuchable,

una flor colorida,

una pandereta,

una perozosa,

un oso panda.

Siempre soy modelo,

como poco,

tengo las piernas largas,

me atrevo a salir al teatro,

bailo y canto

como una cantante,

agradecida de mi casa,

buena, educada

y loca de remate.

Alba R. 4ºC

Soy bueno

porque

nunca me escapo.

Yo

hago muchos 

amigos.

Tengo olfato fino

como un perro porque

te quiero

llegar a oler.

Soy un

águila.

Soy rápido 

como un 

rayo.

Siempre soy

educado

en casa.

Nunca lloro 

por perder.

Soy valiente porque

me atrevo a todo,

como escribir

este poema.

Javier 4ºC

Soy divertida como 

un delfín, generosa

como una flor,

simpática

como una mariposa,

charlatana como

un grillo, alta como

un roble porque me

gustan las alturas,

morena como el chocolate

porque me gusta ser

diferente, tengo las 

piernas largas como 

un avestruz porque

así es más fácil 

dar patadas a mi

hermano, guapa como

una rosa porque me 

da la gana, delgada como un

palillo de dientes porque 

como poquísimo, tengo los

pies cortos como

un bebé porque soy así,

siempre voy a la moda

como una modelo

porque sí.

Alba M. 4ºC

Me gusta ser generoso,

como un caniche,

para tener amigos.

Soy tímido, como un murciélago,

porque no me gusta salir a la pizarra.

Soy alto, para ser grande, para 

alcanzarte.

Soy rápido, como una liebre, para 

ganarte.

Hugo 4ºC